Глава 5
Пусть ваш ребенок хранит свой секрет.
Пусть ваш ребенок хранит свой секрет.
- Доброе утро, дорогие родители!
Сегодня вступление короткое! Давайте беречь секреты!
Хорошего прочтения и хорошего воскресного дня!
Очень немногие взрослые подозревают, что у детей есть
свой собственный секрет —
... на самом деле, я знала некоторых родителей, которых возмущала сама мысль о том, что их дети могут что-то от них скрывать.
Одна бедная мать, которая всегда хотела знать, что делает ее пятилетняя дочка каждую минуту дня, постоянно задавала вопросы и вмешивалась, не могла понять, почему у ребенка развился неуправляемый характер, и почти рассердилась на меня, когда я сказала ей, что это всего лишь инстинктивный способ ребенка попытаться сохранить свой секрет.
«Секрет!» — она посмотрела на меня с недоумением, а затем вызывающе добавила: «У Джоан нет от меня никаких секретов. Я всегда стараюсь показать, как мне интересно все, что она делает. Когда она вырастет, я хочу, чтобы она чувствовала, что я ее лучший друг, и она может всем со мной поделиться. Мне потребовалось много времени, чтобы убедить её, что если она будет упорствовать в своём отношении, то и ребёнок будет упорствовать в своих вспышках гнева, пока их не разделит непреодолимая преграда. Ребёнок с меньшей энергией легко может отреагировать совершенно противоположным образом и стать маленьким отражением своей матери, перестать проявлять свою индивидуальность, начать разделять любое дело, быть услужливым, увлекательно болтающим, но становясь пустым. Ребёнок без секрета становится взрослым без личности.
Одна бедная мать, которая всегда хотела знать, что делает ее пятилетняя дочка каждую минуту дня, постоянно задавала вопросы и вмешивалась, не могла понять, почему у ребенка развился неуправляемый характер, и почти рассердилась на меня, когда я сказала ей, что это всего лишь инстинктивный способ ребенка попытаться сохранить свой секрет.
«Секрет!» — она посмотрела на меня с недоумением, а затем вызывающе добавила: «У Джоан нет от меня никаких секретов. Я всегда стараюсь показать, как мне интересно все, что она делает. Когда она вырастет, я хочу, чтобы она чувствовала, что я ее лучший друг, и она может всем со мной поделиться. Мне потребовалось много времени, чтобы убедить её, что если она будет упорствовать в своём отношении, то и ребёнок будет упорствовать в своих вспышках гнева, пока их не разделит непреодолимая преграда. Ребёнок с меньшей энергией легко может отреагировать совершенно противоположным образом и стать маленьким отражением своей матери, перестать проявлять свою индивидуальность, начать разделять любое дело, быть услужливым, увлекательно болтающим, но становясь пустым. Ребёнок без секрета становится взрослым без личности.
Ребёнок без секрета становится взрослым без личности.
Этот секрет, который есть у детей, не так уж и загадочен. Это принцип их собственного развития, который они не могут никому объяснить, хотя взрослый по глупости может попытаться вырвать у них этот секрет.
В наше время мы все так увлечены наукой, так заняты попытками понять «почему» и «зачем», что, не задумываясь, многие добросовестные родители желая понять своих детей, задают им вопросы. Но это означит, что они просят ребёнка раскрыть его секрет, что вызывает у него неприязнь. И от таких расспросов ничего хорошего не выйдет. Когда ребёнок видит красивый цветок и хочет узнать его название и цвет, мудрая мать говорит, что это роза, а цвет красный. Она оказала помощь, когда ребенок попросил о ней, и он остается доволен. Когда он эту информацию усвоит и захочет узнать больше, он сам задаст вопрос. Но если мать спросит его: «Почему ты хочешь узнать название цветка?», «Почему тебя вдруг заинтересовали цвета?», ребенок не сможет ей ответить. Он попытается и запутается. Она пытается разгадать его секрет. В следующий раз, когда он захочет что-то узнать, он спросит свою учительницу, которая не задает ему в ответ неудобные вопросы – если, конечно, она одна из наших учительниц.
В наше время мы все так увлечены наукой, так заняты попытками понять «почему» и «зачем», что, не задумываясь, многие добросовестные родители желая понять своих детей, задают им вопросы. Но это означит, что они просят ребёнка раскрыть его секрет, что вызывает у него неприязнь. И от таких расспросов ничего хорошего не выйдет. Когда ребёнок видит красивый цветок и хочет узнать его название и цвет, мудрая мать говорит, что это роза, а цвет красный. Она оказала помощь, когда ребенок попросил о ней, и он остается доволен. Когда он эту информацию усвоит и захочет узнать больше, он сам задаст вопрос. Но если мать спросит его: «Почему ты хочешь узнать название цветка?», «Почему тебя вдруг заинтересовали цвета?», ребенок не сможет ей ответить. Он попытается и запутается. Она пытается разгадать его секрет. В следующий раз, когда он захочет что-то узнать, он спросит свою учительницу, которая не задает ему в ответ неудобные вопросы – если, конечно, она одна из наших учительниц.
Например, когда маленькая Джоан, отличавшаяся ужасным характером, пришла в одну из наших школ, в первый день она не знала, что делать, потому что никто не вмешивался в ее работу и не задавал вопросов. Она посмотрела на все материалы, с которыми работают дети, взяла бусины для счета, и когда учительница показала ей, что с ними делать, ее оставили одну, пока она сама не принесла учителю несколько шершавых букв и не задала несколько вопросов.
В 11 часов она вздохнула и сказала: «Как много я сделала». И она действительно попыталась сделать всего понемногу. На следующий день она сделала то же самое, переходя от одного набора материалов к другому, но уделяя каждому немного больше времени, и на третий день она стала Она была полностью поглощена рассматриванием фигур и целый час спокойно сидела, внимательно обводя пальцами углы и кривые Катя фигур, а затем аккуратно обводя контур на доске.
С того дня она стала совсем другим ребенком: быстрой в работе и с невероятной концентрацией внимания. И, поскольку никто ей не мешал, в школе ни разу не было никаких проявлений гнева. Конечно, дома ее было не так легко справиться со привычными проявлениями, но мы попросили ее маму прийти и посмотреть, как дети работают, и объяснили ей, как важно не пытаться делиться с ребенком его занятиями, если он сам об этом не попросит.
В 11 часов она вздохнула и сказала: «Как много я сделала». И она действительно попыталась сделать всего понемногу. На следующий день она сделала то же самое, переходя от одного набора материалов к другому, но уделяя каждому немного больше времени, и на третий день она стала Она была полностью поглощена рассматриванием фигур и целый час спокойно сидела, внимательно обводя пальцами углы и кривые Катя фигур, а затем аккуратно обводя контур на доске.
С того дня она стала совсем другим ребенком: быстрой в работе и с невероятной концентрацией внимания. И, поскольку никто ей не мешал, в школе ни разу не было никаких проявлений гнева. Конечно, дома ее было не так легко справиться со привычными проявлениями, но мы попросили ее маму прийти и посмотреть, как дети работают, и объяснили ей, как важно не пытаться делиться с ребенком его занятиями, если он сам об этом не попросит.
Пока ребенок активно заинтересован в том, что он делает, и его деятельность не причиняет вреда, он определенно работает над своим собственным развитием. Помимо новых идей, которые он может усвоить, он развивает концентрацию и самодисциплину.
Ребенок не знает, почему его интересует тот или иной предмет или движение в тот или иной момент — важно то, что он заинтересован, и что развитие его ума, как и развитие тела, является естественным, поэтому то, что его интересует в данный момент, соответствует его потребностям.
Мы называем наши школы «Домами детей», и в них дети — хозяева дома. Когда к нам приходят гости, мы не позволяем им вести себя так, будто дети — это экспонаты, о которых можно задавать вопросы. Наши посетители приходят в Дом детей как гости, и мы ожидаем от них проявление уважения к нашим детям также, как гости уважают своих хозяев. Гости не спрашивают: «Что вы делаете?», «Зачем вы это сделали?», «Что это значит?». Бесполезно расспрашивать, ведь ребенок не может объяснить работу своего ума так же, как и объяснить свое собственное физическое развитие, — но мы можем помешать его развитию, если не будем осторожны, мы можем разрушить чувство независимости ребенка необдуманными вопросами..
Наша задача — оказывать помощь, когда нас об этом просят. Если мы будем осторожны и не будем вмешиваться в занятия и интересы ребенка, если эта деятельность не причиняет ему вреда, природа позаботится о его развитии. Ваши маленькие сыновья и дочери — будущие мужчины и женщины. Пусть они хранят свои детские секреты, и вы будете удовлетворены тем, что они будут обращаться к вам за помощью, когда она им понадобится, и вы увидите, как с годами этот секрет их детства перерастет во взрослую твердость характера и прекрасную самостоятельность.
Продолжение следует...
